Рутини класу

Рутини класу. Частина І

Щодня ми виконуємо безліч різноманітних повторюваних дій, навіть не замислюючись про них. Вмикаємо світло в кімнаті, не дивлячись, де саме знаходиться вимикач, наприклад.

В школі дитина зустрінеться з багатьма новими правилами, які згодом, за вмілого підходу вчителя, перетворяться на рутини — такі собі умовні рефлекси, які не вимагатимуть особистих душевних ресурсозатрат ні педагога, ні дітей.

Звичку формувати — справа непроста, але посильна. І за 1-1,5 місяці щоденних зусиль вчитель сам побачить плоди своєї праці, які полегшать роботу усім.

Більше матеріалів за посиланням: https://rutini-klasu

Картки з математики. Динозаври

«Маленькі динозаврики, як і діти, інколи дуже непосидючі і не дуже слухняні. От і сьогодні, вийшовши без дорослих на прогулянку, вони загубились. Допоможи маленьким непосидам відшукати свої печери, адже батьки цих малих непослухів дуже вже за них хвилюються!»

Більше матеріалів за посиланням   https://kartki-z-matem

Методичні рекомендації щодо складання розкладу уроків у 1 класі НУШ

Методичні рекомендації щодо  складання розкладу уроків у 1 класі НУШ

До нового навчального року лишається ще понад два місяці, але вчителі початкових класів, проходячи очні та дистанційні навчальні сесії, вже ставлять запитання: як скласти розклад в НУШ за програмою О.Савченко (НУШ-1) та Р.Шияна (НУШ-2).

Стверджувати, що розклад має бути за єдиним зразком абсолютно неправомірно, оскільки кожна школа має свої індивідуальні умови та особливості, які не завжди дозволяють укласти розклад навчальних занять для 1 класу за всіма вимогами і правилами.

Так, відповідно до філософії НУШ, в контексті курсу "Я досліджую світ" доцільно проводити ранкову зустріч/ранкове коло. І якщо за програмою Р. Шияна (НУШ-2) цю практику організувати дещо простіше, адже інтегрований курс може бути в розкладі кожного дня, то коли проводити ранкове коло за програмою О.Савченко (НУШ-1)? Спробуємо розібратись.

За програмою НУШ-1 інтегрований курс «Я досліджую світ» включає 3 освітні галузі: природнича – 2 год, соціальна та здоров'язбережувальна – 0,5 год, громадянська та історична – 0,5 год. При такій градації немає змоги чітко поділити навчальний матеріал. (Наприклад: в понеділок інтегруємо природознавство (0,5 год) й основи здоров'я (0,5 год), у четвер – природознавство (0,5 год) і громадянську та історичну освіту (0,5год); а на п'ятницю лишається ціла година природознавства. А як же інтеграція?)

Не варто перейматись. Підручники укладені таким чином, щоб реалізувати вимоги програми, тож інтеграція змісту буде відбуватись на кожному уроці.

Ще один нюанс. Наприклад: у школі лише один вчитель, який викладає іноземну мову, та й той працює за сумісництвом. Зрозуміло, що предмет «Іноземна мова» бажано не ставити першим і останнім уроком і «ні в якому разі не в четвер, бо то ж розвантажувальний день!»…. Але, виходячи з вищевказаних умов, просто нереально поставити «Іноземну мову» 2-4 уроком для всіх початкових класів. Що робити?

Не біда. Нехай цей урок стоїть першим уроком: вчителі іноземної мови саме зараз проходять тренінги, які допоможуть їм провести ту ж ранкову зустріч у 1 класі….англійською/французькою/німецькою (потрібне підкреслити) мовою. Ну, а чому ні? В такому випадку іноземна мова може стояти й першим уроком. Адже привітатись, поговорити про настрій та емоції, налаштуватись на дружні взаємовідносини в класі можна й іноземною мовою.

І ще один маленький нюанс: представлений розклад навчальних занять за програмою НУШ-1 – це лише одне бачення одного вчителя. Якщо ви вважаєте неприпустимим урок навчання грамоти в четвер – будь ласка, ніхто ж не змушує його ставити саме тоді. Але якщо врахувати, що грамоті навчати можна не лише за прописами, годину сидячи над зошитом, то навіть такий «серйозний і складний урок», навіть у такий день як четвер може бути розвантажувальним :))

ukrom.in.ua

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ ВЧИТЕЛЮ

Порада 1. Створіть на уроці умови для виконання завдання різними шляхами. Дайте можливість використати малюнок, оповідь, тести, розрахункові задачі, практичну роботу, ігрові моменти тощо.
Порада 2. Створіть психологічний клімат, за якого діти не бояться висловити помилку думку, знаючи, що то – пошук істини. Переконуючи учня, доводячи істину, не ображайте його, не зачіпайте його гідність, самолюбство. Будьте щедрі на похвалу.
Порада 3. Система контролю знань також має враховувати індивідуальні властивості учнів.
Порада 4. Добираючи методи навчання, не забувайте про їхню різноманітність. Запроваджуючи нові методи, пам’ятайте і про класичну дидактику.
Порада 5. Інтелігентність – це вміння зважати на інших. Успіх, хай і не одразу, прийде до вас, якщо ви поважатимете гідність учнів, якщо не вдаватиметься до крику, гримання, якщо не „стоятимете над ними”, а йтимете поруч на шляху до знань і моральної досконалості.
Порада 6. Помітивши в учневі щось властиве лише йому, учитель дістає точку опори для контакту. Завжди і в усьому ставтеся до учня як до особистості. Найнебезпечніше – це вчителева зарозумілість, ілюзія власного всевладдя.
Порада 7. Пояснюючи матеріал і контролюючи знання, використовуєте і поєднуєте різні форми навчання. Нехай учні самі обирають шлях розв’язування домашнього завдання.
Порада 8. Намагайтеся за будь – якої можливості використати завдання для формування особистості учня. Спрямуйте його інтерес до самого себе, на поліпшення результатів навчання.
Порада 9. Орієнтуйте школярів, особливо старшокласників, на високий рівень самостійної роботи. Недарма Чарльз Дарвін казав, що всім, хоч трохи цінним, чого він навчився, він завдячує самоосвіті.
Порада 10. Пам’ятаючи, що безталанних людей немає, а є зайняті не своєю справою, дайте можливість не лише сильним, а й слабшим учням реалізувати свої здібності.
Порада 11. Хай учень побачить ваше поважне ставлення до його найпершого у житті відкриття. Переконайте його, що помилки під час творчого пошуку неминучі, отже, не слід їх боятися.
Порада 12. Давайте учням невеличкі цікаві завдання на літо – такі, що згодом сприятимуть успішному навчанню.
Порада 13. Відвідуйте уроки колег для вивчення психологічного клімату, взаємодії вчителя і учнів – особливо у класі, де у вас іще не все гаразд.
Порада 14. Спершу поставте дитині реальні вимоги, а вже потім поступово „підносьте планку”. Розвиток можливостей лише якщо вимоги відповідають рівневі розвитку учня.
Порада 15. Навчіть учнів звертатися до довідкових матеріалів і працювати з ними, пояснивши, що це допомагатиме їм у навчанні.
Порада 16. Уміння працювати Езоп називав справжнім скарбом. Привчіть учнів до системи у роботі – це допоможе не лише їм, а й вам.
Порада 17. Під час тематичного контролю уникайте запитань, що надміру деталізують навчальний матеріал. Перевіряйте не лише теоретичні знання, а й уміння та загально навчальні навички.
Порада 18. Оцінюючи знання за всією темою, враховуйте не тільки перевірю вальні роботи, а усі види навчальної діяльності (творі, домашні завдання, повідомлення, лабораторні роботи тощо), щоб не зневажати їхнє виховне та освітнє значення.
Порада 19. Плануючи навчальний матеріал, не забувайте про системний підхід. Будь-який курс ґрунтується на системі, в якій поступово розкриваються поняття і закономірності.

Методичні рекомендації до проведення консультацій з підготовки домашніх завдань:

– Нічого не можна примушувати заучувати, крім того, що добре зрозуміле.
– Нічого не можна вимагати від пам’яті дитини, Крім того, що вона засвоїла.
– Нічого не слід пропонувати до виконання, крім того, форма і спосіб виконання чого в достатній мірі пояснені.

Анкета для батьків першокласників

Анкета для батьків першокласників

    1.ПІБ дитини ____________________________________________________________________

2.Дата народження________________________________________________________________

3.Домашня адреса, дом.телефон___________________________________________________

4.Дані про батьків (ПІБ, телефон) ( місце роботи, посада):

МАТИ _____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

БАТЬКО ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

5.Обведіть кружечком:

  Сім^,я неповна

  Багатодітна сім^'я(вказати ПІБ та місце навчання братів та сестер )________________________________________________________________________________

  Сім'я повна(вказати ПІБ та місце навчання братів та сестер)_______________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

  Дитина напівсирота

  Батьки розлучені

  Дитина має статус інваліда

  Дитина перебуває під опікою

  Дитина виховується одинокою матір^,ю(обов'язково  з довідкою або посвідченням)

  Малозабезпечина сім^'я(обов'язково довідка)

  Дистанційна сім^'я(батьки за кордоном.)

  Інша категорія,вказати (сім'я учасники АТО, переселенці...)_____________________

____________________________________________________________________________________

6.Чи були труднощі в дошкільному періоді розвитку дитини? Підкресліть:  ні/ часті захворювання/  відставання у фізичному розвитку/  затримка мовного розвитку/  інший варіант:  ______________

7.Чи відвідувала дитина дитячий садок?  Так/Ні .  З якого віку? ______ Номер ДНЗ ________      Чи охоче туди ходила?  Так/Ні/Частково.

8.Хронічні захворювання, відхилення в органах зору, слуху, дефекти мовлення, інші особливості( травми, операції) _____________________________________________________________________________________

9.Як спілкується з ровесниками? (обведіть)

 а) ініціативний;  б) очікує, коли з ним (нею)заговорять; в) уникає спілкування.

10. Як реагує на зауваження дорослих?

а) перемовляється;              б)плаче;           в)погоджується, виправляється.

 11. Яким іграм віддає перевагу?

а) рухливим;             б)колективним;          в)індивідуальним,настільним.

12. Чи вважаєте Ви, що Ваша дитина добре підготовлена до школи?

а) так;        б) ні;       в) скоріше так, ніж ні;         г) скоріше ні, ніж так.

13. Чи знає дитина (обведіть, допишіть):

а) букви;     б) вміє читати ( по складах, словами);   в) вміє лічити ( в межах ____);           г) вміє додавати ( в межах _____); вміє віднімати ( в межах _____)

14. На Вашу думку (потрібне обведіть):

а) дитина відповідає віковим особливостям;                б)випереджає ровесників;

  в)має проблеми розвитку.

15.ЩО ви очікуєте від Нової Української Школи? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 16. Що вплинуло на вибір нашої школи (позначте знаком +)

близьке місце розташування                      викладацький склад

система викладання                                     авторитет школи в окрузі

профіль школи                                                інше (указати, що)

Тематичні тижні НУШ

Тиждень 1. Тема тижня:«Я – школяр»
Тиждень 2. Тема тижня:«Мій/наш клас»
Тиждень 3. Тема тижня:«Мої друзі»
Тиждень 4. Тема тижня:«Моє довкілля»
Тиждень 5. Тема тижня:«Осінь»
Тиждень 6. Тема тижня: «Я і моя Батьківщина»
Тиждень 7. Тема тижня: «Ми – підприємливі (осінній доброчинний ярмарок)»
Тиждень 8. Тема тижня: «Техніка, яка допомагає»
Тиждень 9. Тема тижня: «Ігри»
Тиждень 10. Тема тижня: «Театр»
Тиждень 11. Тема тижня: «Мода»
Тиждень 12. Тема тижня: «Пригоди крапельки»
Тиждень 13. Тема тижня: «Зима»
Тиждень 14. Тема тижня: «Таємниці космосу»
Тиждень 15. Тема тижня: «Подорожуємо в часі»
Тиждень 16. Тема тижня: «Зимові свята»
Тиждень 17. Тема тижня: «Світ захоплень»
Тиждень 18. Тема тижня: «Я – мандрівник»
Тиждень 19. Тема тижня: «Ми – дослідники. Ми – винахідники»
Тиждень 20. Тема тижня: «Спорт»
Тиждень 21. Тема тижня: «Мої улюблені книги»
Тиждень 22. Тема тижня: «Транспорт»
Тиждень 23. Тема тижня: «Професії»
Тиждень 24. Тема тижня: «Час»
Тиждень 25. Тема тижня: «Весна»
Тиждень 26. Тема тижня: «Весняні свята. Великдень»
Тиждень 27. Тема тижня: «Навіщо їсти»
Тиждень 28. Тема тижня: «Світ рослин»
Тиждень 29. Тема тижня: «Світ тварин»
Тиждень 30. Тема тижня: «Веселка»

Календарно-тематичне планування

Календарно-тематичне планування.НУШ. "Навчання грамоти".

1 клас 

(за"Букварем" Н.Кравцової,О.Придаток)

https://ukrom.in.ua/pub/5-kalendarno-tematichne-planuvannja